2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》5月12日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、一般說來，現(xiàn)代社會(huì)人們結(jié)婚的動(dòng)機(jī)，按照強(qiáng)度由高到低排序，應(yīng)該是

• A：經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)一繁衍動(dòng)機(jī)一愛情動(dòng)機(jī)
• B：繁衍動(dòng)機(jī)一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)一愛情動(dòng)機(jī)
• C：愛情動(dòng)機(jī)一繁衍動(dòng)機(jī)一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)
• D：愛情動(dòng)機(jī)一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)一繁衍動(dòng)機(jī)

答 案：C

2、鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法之一（）

• A：不斷提問
• B：給與獎(jiǎng)勵(lì)
• C：直接重復(fù)求助者的話
• D：及時(shí)表揚(yáng)

答 案：C

3、精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是()。

• A：現(xiàn)實(shí)原則
• B：道德原則
• C：快樂原則
• D：社會(huì)原則

答 案：C

解 析：略。

4、對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（）

• A：時(shí)間知覺
• B：運(yùn)動(dòng)知覺
• C：距離知覺
• D：空間知覺

答 案：A

5、災(zāi)難癥候群分為（ ）個(gè)階段。

• A：2
• B：3
• C：4
• D：5

答 案：B

解 析：災(zāi)難癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段。驚嚇期：受害者對(duì)創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺，表現(xiàn)為“失魂落魄”?；謴?fù)期：受害者出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，表現(xiàn)為“后怕”?？祻?fù)期：心理重建達(dá)到平衡。

6、面對(duì)外界物體時(shí)，人們總要用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它標(biāo)示出來，這表明知覺具有（ ）。

• A：恒常性
• B：整體性
• C：理解性
• D：選擇性

答 案：C

解 析：在知覺外界物體時(shí)，人們總要用過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性叫知覺的理解性。其他選項(xiàng)：在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的知覺特性叫知覺的恒常性；知覺具有在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把物體的各個(gè)部分、各個(gè)屬性結(jié)合起來，成為一個(gè)整體的特性，知覺的這種特性稱為知覺的整體性；把一部分物體當(dāng)做知覺的對(duì)象，知覺得格外清晰，而把其他對(duì)象當(dāng)做背景，知覺得比較模糊，也就是有選擇地知覺外界物體，知覺的這種特性叫做知覺的選擇性。

7、通過視崖實(shí)驗(yàn)證明，有深度知覺的嬰兒是（）

• A：5個(gè)月
• B：6個(gè)月
• C：7個(gè)月
• D：8個(gè)月

答 案：B

8、弗洛伊德理論的“發(fā)展觀點(diǎn)”是（）的延伸。

• A：動(dòng)力觀點(diǎn)
• B：分區(qū)觀點(diǎn)
• C：結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)
• D：適應(yīng)觀點(diǎn)

答 案：A

多選題

1、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

2、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y驗(yàn)誤差的不同來源，所以每一種信度系數(shù)只能說明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

3、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　?。?/p>

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說自己的遭遇。康復(fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

4、關(guān)于說服，正確的說法包括（）

• A：說服者的吸引力與說服力呈正相關(guān)
• B：畏懼情緒一定會(huì)增強(qiáng)的說服效果
• C：預(yù)先警告有利于說服
• D：自尊水平高的人不容易被說服

答 案：AD

解 析：社會(huì)心理學(xué) /態(tài)度
A：說服者的吸引力：接受者對(duì)高吸引力的傳遞者有較高的認(rèn)同，因而容易接受他的說服。B：與態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)系不是線性關(guān)系。畏懼的喚起能增強(qiáng)說服效果。a.畏懼太強(qiáng)烈，引起接受者心理防御否定畏懼本身，態(tài)度轉(zhuǎn)變較少。b.中等強(qiáng)度的畏懼信息能達(dá)到較好的說服效果。C：預(yù)先警告：雙重作用。如接受者原有態(tài)度不夠堅(jiān)定，預(yù)先警告可促使其態(tài)度改變;但預(yù)告也可能有抵制說服的作用。D：正確，自尊水平高的人更相信自己，不容易被說服

5、心理咨詢師對(duì)求助者的“理解”，只說明心理咨詢師對(duì)求助者的行為或情緒發(fā)生的（）有了肯定的看法。

• A：規(guī)律性
• B：社會(huì)效應(yīng)
• C：必然性
• D：其他后果

答 案：AC

解 析：“理解”是態(tài)度中最中性化的和非評(píng)判性的，它可以使來訪者得到知己，但是并非是支持者或是反對(duì)者。從心理學(xué)的角度，“理解”只說明對(duì)他的行為或情緒發(fā)生的規(guī)律性或必然性有了肯定的看法，而對(duì)其社會(huì)效應(yīng)和其他后果仍持保留態(tài)度。所以，這種態(tài)度既不會(huì)破壞會(huì)談氣氛，又對(duì)后來的指導(dǎo)幫助留有余地。

6、團(tuán)體咨詢的功能包括（）。

• A：加強(qiáng)自我了解，增強(qiáng)自信開發(fā)潛能
• B：培養(yǎng)成員與他人相處及合作的能力
• C：使求助者談出自己內(nèi)心深處的想法
• D：加強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和團(tuán)結(jié)互助精神

答 案：ABD

7、關(guān)于不同咨詢流派的咨詢目標(biāo)，下列說法中正確的是（ ）。

• A：人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)求助者自我實(shí)現(xiàn)
• B：行為主義學(xué)派幫助求助者消除適應(yīng)不良行為
• C：合理情緒療法發(fā)展求助者成功的統(tǒng)整感
• D：完形學(xué)派幫助求助者消除不合理的信念

答 案：AB

解 析：不同的心理咨詢流派有不同的咨詢目標(biāo)：人本主義學(xué)派把自我實(shí)現(xiàn)作為咨詢 的目標(biāo)；行為主義學(xué)派對(duì)人本主義咨詢目標(biāo)提出了批判，行為主義學(xué)派希望幫助求助者學(xué)習(xí) 建設(shè)性的行為以改變和消除適應(yīng)不良的行為；精神分析學(xué)派的目標(biāo)是將潛意識(shí)意識(shí)化，重組 基本的人格，幫助求助者重新體驗(yàn)早年經(jīng)驗(yàn)，并處理壓抑的沖突，做理智的覺察；完形學(xué)派 的目標(biāo)幫助求助者覺察此時(shí)此刻的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任，以內(nèi)在的支持來對(duì)抗對(duì)外在支 持的依賴；現(xiàn)實(shí)治療學(xué)派強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)求助者學(xué)習(xí)真實(shí)與負(fù)責(zé)任的行為，發(fā)展一種成功的統(tǒng)整 感，幫助他們對(duì)行為作價(jià)值評(píng)估，并決定改變的計(jì)劃。