2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》5月29日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、災(zāi)難癥候群分為（ ）個(gè)階段。
- A：2
- B：3
- C：4
- D：5
答 案：B
解 析：災(zāi)難癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段。驚嚇期：受害者對(duì)創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺(jué)，表現(xiàn)為“失魂落魄”。恢復(fù)期：受害者出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，表現(xiàn)為“后怕”?？祻?fù)期：心理重建達(dá)到平衡。
2、行為主義的創(chuàng)始人是（）。
- A：馮特和鐵欽納
- B：杜威和安吉爾
- C：華生
- D：維特海默、科勒和考夫卡
答 案：C
3、大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是()。
- A：言語(yǔ)聽覺(jué)中樞
- B：視覺(jué)性言語(yǔ)中樞
- C：言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞
- D：書寫性言語(yǔ)中樞
答 案：C
解 析：略。
4、與法律相比，道德在調(diào)控人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間的各種關(guān)系時(shí)，它的（）。
- A：作用力弱
- B：適用范圍大
- C：實(shí)效性差
- D：操作性強(qiáng)
答 案：B
5、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”的記分主要采用（）
- A：總分
- B：積極應(yīng)對(duì)分
- C：因子分
- D：消極應(yīng)對(duì)分
答 案：C
解 析：應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷是肖計(jì)劃等參照國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)研究的問(wèn)卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對(duì)”的理論，根據(jù)我國(guó)文化背景編制而成。該量表包括62個(gè)項(xiàng)目，共分為6個(gè)分量表，分別為解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計(jì)算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評(píng)定的時(shí)間在近兩年內(nèi)的應(yīng)對(duì)行為狀況。
6、（）是記錄示范者或來(lái)訪者本人適當(dāng)行為的電影電視或錄像、圖書、游戲等讓來(lái)訪者觀看，以減緩焦慮或鞏固良好行為。
- A：生活示范
- B：參與示范
- C：內(nèi)隱示范
- D：象征性示范
答 案：D
7、心理咨詢中對(duì)來(lái)訪者的心理評(píng)估包括（）。
- A：心理問(wèn)題的評(píng)估
- B：心理疾病的評(píng)估
- C：咨詢效果的評(píng)估
- D：心理問(wèn)題和咨詢效果的評(píng)估
答 案：D
8、學(xué)習(xí)的最佳期限是指
- A：心理技能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候
- B：學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候
- C：心理技能開始形成之前
- D：心理技能開始形成之時(shí)
答 案：C
解 析：學(xué)習(xí)的最佳期限是指心理機(jī)能開始形成之前。
這是維果斯基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展思想方面的問(wèn)題，跟“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”的思想密切相關(guān)；如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點(diǎn)看來(lái)都是不利的，它會(huì)造成兒童智力發(fā)展的障礙。因此，開始某一種教學(xué)，必須以成熟與發(fā)育為前提，但更重要的是教學(xué)必須首先建立在正在開始形成的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，走在心理機(jī)能形成的前面。
多選題
1、評(píng)估信度的方法主要包括( )。
- A：重測(cè)信度
- B：內(nèi)部一致性信度
- C：復(fù)本信度
- D：評(píng)分者信度
答 案：ABCD
解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。
2、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（ ?。?。
- A：災(zāi)難癥候群
- B：興奮性行為
- C：破壞性行為
- D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
答 案：AD
解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。
3、需要()
- A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
- B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
- C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
- D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力
答 案：AC
解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。
4、雙方商定的有效的咨詢目標(biāo)的特征包括（ ）。
- A：心理學(xué)的
- B：簡(jiǎn)便易行的
- C：可評(píng)估的
- D：盡早見(jiàn)效的
答 案：AC
解 析：咨詢目標(biāo)的特征有：屬于心理學(xué)范疇，積極的，具體或量化的，可行的，可以評(píng)估的，雙方接受的，多層次統(tǒng)一的。
5、下列節(jié)儉的做法中，你認(rèn)為真實(shí)的是（ ）。
- A：某公司規(guī)定：在廁所的馬桶里放幾塊磚頭，以節(jié)約用水量
- B：某公司規(guī)定：紙張用完正面，須利用反面做便條
- C：某公司要求員工：離開工作地三步以上要跑步行進(jìn)
- D：某公司信奉：節(jié)約一塊錢，就等于凈賺一塊錢
答 案：ABCD
解 析：節(jié)儉具有道德價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值：節(jié)儉可以直接降低成本，提高效益；節(jié)儉既是一種道德規(guī)范，又是一種道德理念；它是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的精神動(dòng)力。
6、嚴(yán)重心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（ ）。
- A：內(nèi)容充分泛化
- B：可具有較劇烈的初始情緒反應(yīng)
- C：沒(méi)有人格缺陷
- D：由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)
答 案：ABD
解 析： 此題暫無(wú)解析
7、幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為()。
- A：對(duì)話語(yǔ)的發(fā)展
- B：連貫語(yǔ)的發(fā)展
- C：獨(dú)白語(yǔ)的發(fā)展
- D：情境語(yǔ)的發(fā)展
答 案：BC
解 析：口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展是幼兒言語(yǔ)發(fā)展的集中表觀。其發(fā)展主要有兩個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：1）從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展，嬰兒期兒童的言語(yǔ)交際形式主要是對(duì)話語(yǔ)，即與成人之間的問(wèn)話與回答；幼兒期兒童的表述逐漸從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)自敘述自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和意愿發(fā)展；一般到幼兒期末，兒童就能較為清楚地向他人講述自己所欲表白的事情了；2）從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展，幼兒的講述多以情境活動(dòng)的表象為背景，缺乏連續(xù)性，無(wú)邏輯性，結(jié)合情境才能理解。隨著思維邏輯性的萌芽，開始出現(xiàn)連貫語(yǔ)表述。幼兒期是兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，獨(dú)白語(yǔ)與連貫的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。